المذكرة 16 الأسبوع : 05 اللغة العربية

**djazairia** · **djazairia** السبت أكتوبر 06, 2012 5:25 pm

قــــــــــــــــــــــراءة س 4

الموضوع : الإخوة الثلاثة

الوسيلة : كتاب التلميذ

المحور : التضامن والخدمات الاجتماعية

المحور( 2 ) الوحدة : ( 1 )

الكفاءات المستهدفة :

*يؤدي النصوص أداء جيدا .

* يفهم ما يقرأ ويعيد بناء المعلومات الواردة في النص ويستعملها .

* يكتشف خطاطة النص الوصفي .

الفقرة من : يحكى أن رجـــــــــــلا إلى غاية : العاقلة الطيبة

المراحل	الأهداف الوسيطية	الوضعية التعليمية والتعلمية	مؤشر الكفاءة
التمهيد	تهيئة أذهان التلاميذ للدخول في جو الدرس بأساليب متنوعة – قد تكون وضعية مشكلة أو وسائل أخرى ــ	يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص:28 والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل : - ماذا تشاهد في الصورة؟ - أين نجد هذا النوع من البيوت؟	أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة -... أشاهد في الصورة بنت تتحدث مع رجل و ..... ـ... في افريقيا , ......
القراءة النموذجية * الأداء*	- قراءة النص بوضوح - التدرب على القراءة وتوفير فرص القراءة الفردية	- يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة . - يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة الفقرة ويحرص على البدإ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء	- أن يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم. - أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح أما بقية المتعلمين فيتابعون بالأصابع
القراءة التفسيرية * الفهم*	- التدرب على فهم ما تقرأ - الإجابة عن أسئلة حول معنى النص ( أسئلة أفهم النص )	يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة النص فقرة فقرة و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها . - عاقلة, أعجب . يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية : - أين حدثت هذه القصة ؟ ـ من هو ماتاندا ؟ - و من هي ماساكا؟ - ما الشيء الذي اقترحه الأب على أولاده؟.......	- أن يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة . - أن يحاول المتعلم شرح المفردات . وقد يستعمل القاموس لإثراء الرصيد اللغوي - أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة
حول هيكل النص	اكتشاف الصلة الرابطة بين مكونات النص الأساسية	الفقرة مقسمة إلى جزئين حددهما يقوم المعلم بتشويش جزئي الفقرة المحددة يكتب المعلم الفقرة و يحذف بعض الكلمات أو العبارات و يطلب منهم أيجادها * ينوع المعلم في العملية حسب قدرات التلاميذ * اذكر كل حروف الربط الموجودة في الفقرة	- يتكون النص من فقرات - يقوم المتعلم بترتيبها أن يتذكر المتعلم و يملأ الفراغات
حول هيكل النص	تشجيع المتعلم على إبداء الرأي في مضمون النص	* يسأل المعلــــــــــــــم التلاميذ : لو فكرت في مكان أحد الأبناء الثلاثة ما هو أغرب شيء تفكر في إحضاره ؟ * يفتح المعلم المجال لإبداء الرأي	أن يعبر كل واحد على رأيه الخاص بين رافض و موافق و إعطاء الأسباب
قراءة ختامية		يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح	- أن يتابع المتعلم مفردة مفردة .

تعبيــــــــــــــــــــــر/س 4

الموضوع : الأخـــــــــــــــــــــوة الثلاثة

الوسيلة : الصور المرفقة بالنص , مشـا هد,الصورة المتصدرة للمحـور

المحور : ا لمدرسة.

المجـال: ( 2 )

الوحدة : ( 1 )

الكفاءات المستهدفة :

*يختار أفكاره وينظمها .

* يوظف الكتابة لأغراض مختلفة .

* يهيكل أفكاره .

* يوظف القرائن اللغوية المرتبطة بالنمط الوصفي

المراحل	الأهداف الوسيطية	الوضعية التعليمية والتعلمية	مؤشر الكفاءة
التمهيـــــــد	ملاحظة المشهد والتعبير عنه	يطلب المعلم من المتعلمين الاستماع مرة أخرى لقصة الأخوة الثلاثة كاملة : صفحة ( 28/29) على ماذا تحصل كل واحد من الأبناء؟ ما رأيك في تصرف الإخوة بعدما عرفوا بأن ماساكا مريضة يترك لهم المجال للتعبير إبتعاد عن المحادثة	أن يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث أن يحيب المتعلم على الأسئلة إنطلاقا مما قرأه في نص القراءة
بناء التعلم	الاستفادة مما تقدمه الصور والنص من إمكانات للتعبير	بعد الإجابات يطرح المعلم الأسئلة التالية : - أين كان يسكن ماتاندا ؟ - هل قبل الأخ الأكبر بما اقترحه الأب؟ - بم وصف الأب ابنه الأكبر؟ - ماذا وجد بوتانجا في طريقه؟ - كيف عالج بوتانجا الطائر الجريح؟ - ماذا رأى بوتانجا حين لبس النظارة ؟ - لماذا تحير الأب ؟ * يترك المعلم التلاميذ يعبرون دون مقاطعة	أن يجيب المتعلم عن الأسئلة انطلاقا من مكتسباته القبلية عند قراءة النص.
استثمار المكتسبات	تركيب النص	يدعوهم بعد الإجابات لتكوين فقرة حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر . * يقوم المعلم باستفزازهم للتعبير * تحقيق الكلام بطلاقة وبيسر * يحكي التلميذ قصة مشابهة يكون قد قرأها أو شاهدها على الشاشة موظفا خياله ويصنع قصة يكون أحسن * تسجيل العبارات الجميلة المميزة على السبورة تشجيعا لأصحابها و تحفيزا للأخرين ثم تكوين نصا مشتركا	كأن يقول المتعلم : في يوم من الأيام كان رجـــــــــــــلا يملك أموالا طائلة و لما أحس بأنه سيموت جمع أولاده الأربعة و طلب منهم أن ..............إلخ

**riri** · **riri** الأربعاء أكتوبر 31, 2012 3:02 pm

a7sant

**triste79** · **triste79** الإثنين نوفمبر 12, 2012 4:42 pm

thankssssssssssssssssssssss

**djazairia** · **djazairia** الجمعة نوفمبر 23, 2012 12:40 pm

شكرا لتواجدكم

المذكرة 16 الأسبوع : 05 اللغة العربية

المذكرة 16 الأسبوع : 05 اللغة العربية

رد: المذكرة 16 الأسبوع : 05 اللغة العربية

رد: المذكرة 16 الأسبوع : 05 اللغة العربية

رد: المذكرة 16 الأسبوع : 05 اللغة العربية

Create an account or log in to leave a reply

Create an account

Log in